9月9日，我?！搬t(yī)教結(jié)合 智慧康復”特教師資培訓工作正式開啟，在線學習、專家指導、交流研討等各項活動正有條不紊扎實推進。
領導帶頭定基調(diào)，全校動員護培訓
我校領導高度重視此次“醫(yī)教結(jié)合智慧康復”特教師資培訓工作。今年6月底，校領導召開專題會議，成立以路榮喜為組長的項目負責人小組，研究制定培訓制度，部署落實相關工作。在教師自愿報名、領導考察的基礎上，歷經(jīng)三個月的嚴格審核，最終從聾部、學前康復部、培智教育部選撥了12名優(yōu)秀教師參加本次培訓。為便于管理，互相激勵，12名教師分成3個平行小組，并挑選有干勁有經(jīng)驗的教師擔任小組長，負責組織本組教師學習、考試等工作。同時，市特殊教育中心特設一間多媒體教室用于在線培訓，并協(xié)調(diào)相關部門做好后勤保障工作，為師資培訓工作“開綠燈”。
9月9日上午，校領導召開參訓教師培訓動員會，對參訓教師提出三點要求：一是統(tǒng)一思想認識，端正學習態(tài)度。所有參訓教師必須統(tǒng)一思想認識，高度重視此次師資培訓活動，把培訓當做目前工作的重中之重來抓，同時要秉持人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我全的目標，認真參加在線研討，深度鉆研學習資料，將所學內(nèi)容吃透、拿準；二是積蓄專業(yè)能量，實現(xiàn)跨越發(fā)展。參訓教師要將此次培訓作為提升自身素質(zhì)、夯實康復理論的基石，實現(xiàn)個人教育教學水平的跨越式發(fā)展。三是理論聯(lián)系實際，拓寬應用范圍。教師不要局限于書本上的知識，而是要把培訓的所思、所得、所想應用到實際教育康復工作中，在學中干，在干中學，找到適合自己、適合學生的康復之路，最終將學習成果轉(zhuǎn)化為學生的有效康復。聾部、培智教育部的教師也要融合所學知識，加以提煉，形成適合本部門教育教學工作的經(jīng)驗做法。
9月16日，孟祥友副書記帶隊遠赴哈爾濱燎原學校參加“特殊教育新理念新技術--醫(yī)教結(jié)合 智慧康復”的現(xiàn)場會及項目二次推進會。會上，上海泰億格康復醫(yī)療科技股份有限公司董事長、華東師范大學教授、博士生導師黃昭鳴對當前特殊教育康復的“新理念、新技術——醫(yī)教結(jié)合、智慧康復”做了詳細的報告。會后，孟祥友副書記及時向參訓教師傳達了會議精神和要領，并具體部署了下一步工作，進一步堅定了參訓教師的學習信念。
名師教師“音對音”，參訓教師“趕幫超”
狠抓學習不松懈。為保證培訓進度，最大限度地利用資源，參訓教師克服教學任務重、工作時間有限等不利因素，每天保證兩個小時的學習時間。通過集體觀看教學視頻掌握教育康復知識點，小組討論提煉適合本組學生的教育康復方法，教師不論資歷、不論經(jīng)驗，有好的想法一起討論，有新的方法一起實踐，形成了一股“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。自9月21日第一次培訓以來，參訓教師先后學習了由華師大專家萬勤主講的《言語康復概述》、張磊主講的《構(gòu)音障礙基礎知識》等課程，專家們深入淺出的生動展示，細致清晰的學習材料，專業(yè)先進的康復理念都強烈震撼了所有參訓教師。
名師教師“音對音”。每周三下午一點到三點為項目組在線研討時間，參訓教師通O2O平臺與來自全國各地的培訓教師一起針對本周學習內(nèi)容及實際應用情況，集中向課題專家進行提問，由專家在線答疑釋惑。雖然交流時間只有短短兩個小時，但對于求知若渴的教師們來說，一點一滴都彌足珍貴。在線答疑一點準時開始，但參訓教師往往都提前半小時就守候在電腦桌前，整理問題，等待第一時間與名師接觸。教師們原本緊張疑惑的心情在聽到專家教師親切聲音的那一刻化散開來。
實踐鍛煉出真知。除了學習和交流，教師在教學過程中還注重將所學知識應用到教育康復過程中，完成知識到技能的轉(zhuǎn)變，不斷提升自身業(yè)務水平。按照項目組培訓要求，參訓教師每月至少完成一次視頻作業(yè)，每月組織一次考試；在淄博市特殊教育中心的參訓隊伍中，這些要求沉到了教師心理，扎根萌芽。參訓教師不放棄任何一個實踐機會，利用身邊一切資源，多練習，勤鍛煉。一個視頻作業(yè)，練了又練，拍了又拍；一份評估表格，算了又算，解了又解；以精益求精的心態(tài)，做到邊學習、邊鞏固、邊實踐。
“醫(yī)教結(jié)合 智慧康復”特教師資培訓基地建設項目是由中國教師發(fā)展基金會主辦，言語科學教育部重點實驗室、華東師范大學教育學部言語聽覺康復科學系承辦。該項目是基于云計算的遠程教育和康復培訓，旨在通過O2O(線上和線下)培訓有機結(jié)合，為康復機構(gòu)、特教學校提供師資培訓，解決康復教師缺乏以及培養(yǎng)周期長等問題。我校將依托該培訓，鑄造一支教學素養(yǎng)高、康復技術精、教研能力強的專業(yè)教師隊伍，從而促進殘疾兒童康復水平的提高，幫助他們更好地融入生活、融入社會。
